這一章我接回200517-“玩「酷」有乜好處？”的卅條中的第七條：“思維沿襲邏輯”；和第八條：“幼童潛習規矩”。把它先後互換再結合起來，概括出「數多酷」對培養“規矩與邏輯” 的好處。

我們生活寫意可以拘谨、可以灑脫，但不可以亂七八糟、雜亂無章。我這個想法不知來自何時何處？苦思之下，似乎和我在崇基的四年 “人生哲學” 不無牽連。

試想我們諗小學，老師是拉你手臨摹；諗中學，老師是架路軌為你推車；諗大學，教授吹哨子你要起步，走向何方由你自己去選擇，跳不跳坑跨不跨欄由你自己去決定。還好我唸的是化學，每科都有個實驗去銅牆鐵壁加固，要想甩拖、離行，只能出局。倒是早期崇基特色的 “人生哲學” 必修四年很讓人飄忽闖蕩，找不到一個中心思想！修的不是中國哲學就是西方的哲學，那段日子裡，有人認為這 “人生哲學” 課程很博大精深，但也有老朋友對我說 “在游水池裏捱塘，就算氣促敗壞，始終還是會撐到上岸；要是把人拋入大洋大海裏，失掉了方向，那感受是遠遠超越乎「不知岸在何方」的迷惘！”。

因此，建制給每個成長過來的人一套武裝，一套在現實社會中去辨別方向，能昂首上路的架生。我唸化學，我專心一意地去接受這整套上化學工作者路的架生，也就用它謀生、活口、養生、服務社會，到了如今一把年紀，從未感到陌生。

相對於 “人生哲學”，雖然必修了四年，大抵是抓不住重心，以致到多少年後的今日，往年的哲學知識，只留下幾個似懂非懂的名詞。（我不願意去怪講課的人沒有管好四年課程要怎的互相承接，去怎樣把哲學聚焦的 “人生” 中去！），我反倒自責為甚麼聽課完了便完了，沒有好好地把學問整理、吸收、消化、合成到自己的認知裡，空讓四年光陰溜走！

這些經歷告訴我，任何學習，都耍認真對待，左耳入右耳出就是天大的浪費，求學求玩都是求知，所以此刻開講「數多酷」的好處，我也不容錯過怎樣才是求學的敲門磚。“求知”有個共通性，就是學習的門路越清淅有序越易學。對於「數多酷」解題，我提倡熟習「規矩」，善用「邏輯」。

「數多酷」解題就是填滿全盤所有空格，經典九方「數多酷」所用的字是阿拉伯一至九九個數目字，九方盤分三塊每塊平放三個九宮格，全盤九橫九直。因此為解題高效，填字最好有系統，落字也最好有先後。那麼最自然不過便是：「從一到九，宮先行後，從左到右，從上而下」，再加一句：由淺入深地「取易留難」。我把這規矩變成口訣，方便記誦（圖一）：

（圖一：搜覓先後有規矩）

至於解題的先後就順深淺序（見圖二），亦即先取易的、留下難的，跟解題的邏輯逐級遞升慢著來。如此分層拆解，建立了一套有系統、講求科學化的解題程序，迎難而上是無往而不利的處事手法。能掌握好這規律，弄通拆解方法，不正是 “玩「酷」的一個大大的好處嗎？”。

（圖二：解題由淺的XCR向上逐級遞升）

原圖：作者提供